A tanulók le- és kimaradásával, évfolyamismétlésével kapcsolatos adatok

Összesített tanulmányi eredmények az elmúlt 5 tanévben:

 2024/20252023/20242022/20232021/20222020/20212019/2020
Kitűnők száma (5,0)151215141713
4,49-4,99 között teljesítők száma263630302518
2,0 alatt teljesítők száma000000
Javítóvizsgára utalt tanulók száma236533
Évismétlésre kötelezettek száma223273
Az összes tantárgyi bukás száma11718102219

Intézményi létszámváltozás:

 Létszám (fő)Változás (fő)Tanulói jogviszony szünetelése külföldi tartózkodás  miatt (fő)
 okt. 1.jún. 15./21.átvett tanulóktávozott tanulókkimaradt tanulók
2025/2026108
2024/2005.108109  1  +3  (2022.11.04-től, 2023.11.07-től, 2024. 10.01-től)
2023/2024.11110821+1 (2022.11.04-től) 1 (2023.11.07-től)
2022/2023.11311112+1 (2017. 09. 01-től) 1 (2022.11.04-től)
2021/2022.10810844
2020/2021.103101 + 1 fő egyéni tanrend231
2019/2020.92 + 1 fő egyéni tanrend92 + 1 fő egyéni tanrend44
2018/2019.8888


Az országos mérés-értékelés évenkénti eredményei

A 2024. évi mérések eredményei

A 2024-es digitális országos kompetenciamérés területei intézményünkben: szövegértés, matematika 4-8. évfolyamon, természettudomány 6-8. évfolyamon, történelem, digitális kultúra 5-8. évfolyamon és idegen nyelv a 6-7-8. évfolyamon.

A 2023. évi mérések országos és feladatellátási hely szintű mutatói a Digitális Országos Kompetenciamérés adatvizualizációs felületéről összegyűjtve az alábbi táblázatokban láthatóak:

MatematikaSzövegértésTermészettudomány
4. évfolyam
iskolai átlag1400 iskolai átlag1427 
országos átlag1382 országos átlag1430
kisközségi átlag1340 kisközségi átlag1356
5. évfolyam
iskolai átlag1502 iskolai átlag1585  
országos átlag1467 országos átlag1504 
kisközségi átlag1411 kisközségi átlag1436 
6. évfolyam
iskolai átlag1523 iskolai átlag1506 iskolai átlag1441
országos átlag1464 országos átlag1440 országos átlag1461
kisközségi átlag1407 kisközségi átlag1366 kisközségi átlag1400
7. évfolyam
iskolai átlag1527 iskolai átlag1536 iskolai átlag1546
országos átlag1511 országos átlag1480országos átlag1522
kisközségi átlag  1438 kisközségi átlag1403kisközségi átlag1446
8. évfolyam
iskolai átlag1520 iskolai átlag1493 iskolai átlag1533
országos átlag1578 országos átlag1500 országos átlag1554
kisközségi átlag1506 kisközségi átlag1425 kisközségi átlag1486
Angol idegen nyelvTörténelemDigitális kultúra
5. évfolyam
  iskolai átlag1621 iskolai átlag1533
 országos átlag1524 országos átlag1450
 vármegyei átlag1495 vármegyei átlag1395
6. évfolyam
iskolai átlag1458 iskolai átlag1542 iskolai átlag1532
országos átlag1480 országos átlag1500 országos átlag1500
vármegyei átlag1389 vármegyei átlag1467 vármegyei átlag1430
7. évfolyam
iskolai átlag1552 iskolai átlag1534 iskolai átlag1543
országos átlag1553 országos átlag1518országos átlag1532
vármegyei átlag1420 vármegyei átlag1471vármegyei átlag1455
8. évfolyam
iskolai átlag1485 iskolai átlag1513 iskolai átlag1489
országos átlag1595 országos átlag1543 országos átlag1504
vármegyei átlag1467 vármegyei átlag1489 vármegyei átlag1488

A 2023-as digitális országos kompetenciamérés területei intézményünkben: szövegértés, matematika, természettudomány és idegen nyelv a 6-7-8. évfolyamon.

A 2023. évi mérések eredményei

A 2023. évi mérések országos és feladatellátási hely szintű mutatói a Digitális Országos Kompetenciamérés adatvizualizációs felületéről összegyűjtve az alábbi táblázatokban láthatóak:

A 2022. évi mérések eredményei

A 2022-es digitális országos kompetenciamérés területei intézményünkben: szövegértés, matematika, természettudomány és idegen nyelv a 6. és 8. évfolyamon.

A 2021/2022. évi mérések országos és feladatellátási hely szintű mutatói az Oktatási Hivatal felületéről (https://okm.kir.hu/fit2/) összegyűjtve az alábbi táblázatokban láthatóak:

A 2017-2021. közötti időszak méréseinek eredményei

2016 és 2021 között az országos kompetenciamérés területei intézményünkben: szövegértés, matematika és idegen nyelv a 6. és 8. évfolyamon. A mérések papír alapon történtek.

Az Oktatási Hivatal a nyelvi mérések eredményeiből nem készített sem intézményi, sem tanulói elemzést. Az idegen nyelvi mérések eredményét az iskola az Oktatási Hivatal által közzétett javítókulcsok alapján állapította meg. A szövegértés és a matematikai mérések országos és feladatellátási hely szintű mutatói az Oktatási Hivatal felületéről (https://okm.kir.hu/fit2/) összegyűjtve az alábbi táblázatokban láthatóak:

2021. évi eredmények

2019. évi eredmények


2018. évi eredmények

2017. évi eredmények


A betöltött munkakörök alapján a pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége

SorszámBetöltött munkakörVégzettségSzak(ok)Műveltségterület
1.Általános iskolai tanárFőiskolaMatematika
2.Általános iskolai tanárFőiskolaMagyar nyelv és irodalom szakos tanár és művelődésszervező
FőiskolaKatekéta-lelkipásztori munkatárs
3.Tagintézmény-igazgató, tanítóFőiskolaTanítóMagyar nyelv és irodalom
FőiskolaMentorpedagógus szakvizsga
FőiskolaKözoktatásvezető szakvizsga
4.Általános iskolai tanárFőiskolaSportszervező
5.Általános iskolai tanítóFőiskolaTanítóÉnek-zene
6.Általános iskolai tanítóFőiskolaTanítóÉnek
Általános iskolai tanárFőiskolaÉnek-zene szakos ált. iskolai tanár
7.Általános iskolai tanárFőiskolaTanítóTechnika
FőiskolaGyógypedagógiai tanár
FőiskolaTanügyigazgatási szakértő
8.Általános iskolai tanítóFőiskolaTanítóÉnek-zene
9.Általános iskolai tanárFőiskolaMatematikus
10.Általános iskolai tanítóFőiskolaTanítóMagyar nyelv és irodalom
11.Általános iskolai tanítóFőiskolaNemzetiségi roma/cigány tanító
EgyetemOkleveles romológiatanár
EgyetemKözoktatási vezető és pedagógus szakvizsga
12.Általános iskolai tanárFőiskolaTörténelem szakos tanár

A pedagógiai-szakmai ellenőrzés megállapításai a személyes adatok védelmére vonatkozó jogszabályok megtartásával

Tanfelügyeleti eljárás típusaIdőpont
Vezető tanfelügyelet2023.10.17.  
Intézményi tanfelügyelet2023.11.07.

Főbb fejlesztendő területek a tanfelügyelet megállapításai alapján

  • A kompetenciamérések eredményeinek javítása a CSH – index tükrében, a mérési eredmények hatékonyabb kiértékelése, elemzése.
  • Több tanórán kívüli lehetőség megteremtése a diákok és a szülők igényeinek figyelembe vételével.
  • A sportélet fejlesztése szükséges.
  • Az iskola honlapjának frissítése
  • A különleges bánásmódot igénylő tanulók hatékonyabb oktatásához, neveléséhez szükséges tárgyi környezet, eszközpark fejlesztése
  • Vezetői program készítése